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Durante mucho tiempo, cuando un docente me decía que no veía las altas capacidades de un alumno, he mantenido una misma respuesta: no está en los docentes poner en duda el trabajo de quien lo había evaluado. Había un profesional que había dedicado tiempo a conocer a ese niño, utilizado.

Recibir el Premio Nacional al mejor Trabajo Fin de Máster sobre Altas Capacidades es una enorme satisfacción y, sobre todo, un impulso para seguir trabajando en una línea en la que creo profundamente. Mi TFM, «La inteligencia artificial generativa como apoyo al diseño de actividades multiniveladas desde el Diseño Universal.

Muchas familias que solicitan una evaluación para su hijo o hija escuchan una pregunta que, aunque suele hacerse con buena intención, genera desconcierto: “¿Y para qué quieres etiquetar a tu hij@?” Esta frase, que suele aparecer como respuesta a la familias cuando esta comparte su preocupación por lo que está.

En el ámbito educativo, especialmente cuando hablamos de altas capacidades, cometemos un error de base con más frecuencia de la deseable: confundir la capacidad con las preferencias de aprendizaje. Aunque puedan relacionarse, no son lo mismo y no deberían tener las mismas implicaciones educativas. Entender bien esta diferencia es clave para.

Cerrar un año siempre invita a parar, para hacer balance, mirar atrás y tomar conciencia del camino recorrido. En nuestro caso, este final de año llega acompañado de una sensación clara de satisfacción profesional y, sobre todo, de agradecimiento profundo. A lo largo de este año, Susana García‑Moya e Inés Cabezas, cofundadoras del proyecto Altas Capacidades en.

Hablar de altas capacidades sin hablar de bienestar emocional es ofrecer una visión incompleta del desarrollo del alumnado. Aprender no es solo un proceso cognitivo; es, ante todo, una experiencia emocional. Cómo se siente un alumno en el aula, cómo vive el error, cómo percibe la relación con sus docentes.

Seguro que te suena esa escena en la que un docente o un familiar, con una mezcla de frustración y desconcierto, sentencia: “Si es tan listo, ¿cómo es que no puede organizar su mochila?” o “Si realmente tuviera altas capacidades, no suspendería lengua”. Como sociedad, y sobre todo como sistema.